O legado da Grécia Antiga

Bom dia, alun@s!

Aprendemos sobre o legado que os gregos nos deixaram. Falamos, principalmente, sobre o teatro e as Olimpíadas. 

• O teatro:

Na Grécia Antiga, existiam dois gêneros teatrais: a tragédia e a comédia. As tragédias buscavam despertar o sentimento de catarse, ou seja, elas promoviam uma angústia tão grande que depois causavam uma sensação de alívio, mais ou menos quando choramos muito e depois conseguimos manter a calma. Diferentemente, as comédias usavam de muita ironia para fazerem críticas à política e a outros aspectos da sociedade grega. 

Disponível em: <https://www.todamateria.com.br/tragedia-grega/>. Acesso em: 16/02/2017.

As mulheres não podiam atuar. Até mesmo na plateia, eram a minoria. Na Grécia Antiga, sobretudo entre as mulheres ricas, o espaço público era restrito às mulheres, estando elas concentradas no espaço privado: o gineceu. Vocês se lembram que explicamos o significado de gineceu em sala de aula? Papéis femininos eram interpretados por homens que afinavam suas vozes e se vestiam com vestimentas usadas por mulheres. Além disto os atores usavam máscaras expressivas que demonstravam as características de seus personagens. 

As peças eram realizadas em grandes teatros, geralmente próximos às colinas e com uma arquitetura oval. Era uma forma de manter a qualidade do som para os que estivessem próximos ou distantes do palco. Este tipo de arquitetura inspirou construções romanas (como o Coliseu, onde havia batalhas entre gladiadores) e os estádios de futebol atuais. 

Ruínas do Teatro de Mileto. Disponível em: <https://pt.wikipedia.org/wiki/Teatro_na_Gr%C3%A9cia_Antiga>. Acesso em: 16/02/2017.

Coliseu romano. Disponível em: <http://www.revistapelomundo.com.br/editoria-1/quase-28-mil-pessoas-visitam-coliseu-em-domingo-gratuito/>. Acesso em: 16/02/2017.

Maracanã. Disponível em: <http://www.braziltriptur.com/pt_BR/maracana-estadio>. Acesso em: 16/02/2017.

Havia festivais de peças teatrais na Gécia Antiga conhecidos como Dionisíacas, pois eram uma homenagem ao deus do vinho e do teatro: Dionísio. 

Escultura do deus Dionísio, encontrada no Museu Nacional Romano. Disponível em: <http://arturjotaef-numancia.blogspot.com.br/2013/08/baco-dionisio-deus-dos-carnavais-e.html>. Acesso em: 16/02/2017. 

• As Olimpíadas

As Olimpíadas da Grécia Antiga eram vistas como uma homenagem a Zeus. Eram realizadas de 4 em 4 anos, na cidade de Olímpia.  Assim como no teatro, as mulheres não podiam participar das Olimpíadas, portanto, homens (nus durante as provas), de diferentes profissões, poderiam praticar as atividades esportivas. Estas eram, principalmente: corridas a pé, corridas de carros, lançamento de disco, lançamento de dardo, saltos e luta. Não havia remuneração para os vencedores das competições, sendo a premiação uma coroa de louros. 

Como exercício, observem as duas imagens abaixo (uma é uma pintura da Grécia Antiga e outra é uma fotografia de Olimpíadas contemporâneas) e identifiquem semelhanças e diferenças entre elas:

Disponível em: <https://www.colegioweb.com.br/historia/origem-dos-jogos-olimpicos.html>. Acesso em: 16/02/2017.

Disponível em: <http://www.webrun.com.br/h/noticias/a-mulher-nos-jogos-olimpicos/244>. Acesso em: 16/02/2017.

Comparação entre Atenas e Esparta

Olá, querid@s!!

Estamos estudando Grécia Antiga. Falamos sobre a importância das civilizações minoica e micênica para a formação da Grécia; explicamos que os gregos tiveram várias cidades-Estado, conhecidas como pólis; observamos que a península grega é cercada pelos mares, tendo desenvolvido o comércio e sendo uma civilização marítima, localizada no continente europeu. 

Vimos que cada pólis tinha hábitos e costumes próprios, de todo modo, existia um sentimento de coletividade entre os gregos, pelo fato de que a Grécia possuía cidades diferentes que compartilhavam as mesmas língua e religião. 

As duas pólis mais famosas da Grécia Antiga foram Atenas e Esparta. Uma desenvolveu a democracia e outra a oligarquia. Lembra que vimos um vídeo em sala de aula (pelo menos, na maioria das turmas) comparando os dois modelos políticos? Vamos conferir novamente? 

Conseguem estabelecer diferenças e semelhanças entre os modelos políticos dos atenienses e espartanos? Esse é o desafio do dever de casa! 

Beijos e até nossa próxima aula! o/

Avisos importantes

Bom dia, alun@s!!

A data da apresentação do trabalho de cartazes ficou definida:

601, 602, 603 e 606: dia 21/02 (terça-feira)

604: dia 23/02 (quinta-feira)

Eu tirei a dúvida. De fato, na 3ª certificação, teremos que cobrar conteúdos referentes aos trimestres anteriores. Portanto, a matéria da prova será:

• Primeiro Trimestre: fontes históricas.

• Segundo Trimestre: hierarquias sociais na Mesopotâmia e no Egito.

• Terceiro Trimestre: comparação entre Egito e Reino de Kush, hebreus e Grécia Antiga.

No dia 18 (sábado), aremos exercícios de revisão antes da prova que os ajudarão a estudar para a 3ª certificação. 

Mais perto da avaliação, coloco os conteúdos de maneira mais específica. 

Os hebreus e o Judaísmo

Bom dia a tod@s!!

Já terminamos a matéria de Hebreus há um tempinho, porém, acho importante recapitularmos algumas coisas!

Vimos que o povo hebreu surgiu em Ur, na Mesopotâmia. Os hebreus eram pastores (criadores de animais) e nômades. Graças a Abraão, se estabeleceram em Canaã, considerada a Terra Prometida deste povo, situada na região da Palestina. Lá, os hebreus desenvolveram a agricultura.

Após viver um tempo em Canaã, o povo hebreu migrou para o Egito, em decorrência de um período de secas na região da Palestina. 

                             Disponível em: <https://www.lds.org/ensign/1991/07/research-and-perspectives-where-was-the-ur-of-abraham?lang=eng>. 

Apesar do fato de o mapa estar em inglês, conseguem identificar onde está Ur, Canaã e Egito? Isto facilita nossa compreensão sobre as rotas que os hebreus traçaram na Ásia e na África.

Após um período de paz no Egito, os hebreus sofreram 400 anos de escravidão, sendo libertados por Moisés, no episódio conhecido como Êxodo, vocês se lembram? Tratamos deste tema ao vermos o filme O Príncipe do Egito.

De volta a Canaã, os hebreus tiveram que enfrentar vários povos que haviam dominado este território durante o período em que estavam no Egito. Foi neste momento que, segundo a Bíblia, houve o episódio em que Davi derrotou o gigante Golias, expulsando os filisteus. 

Também estudamos que, com o tempo, os hebreus se dividiram em dois reinos (Israel e Judá) e que houve duas Diásporas deste povo: uma após a invasão dos babilônicos e outra após destruições ao reino de Israel, promovidas pelos Império Romano. Com isso, os judeus (descendentes dos hebreus) ficaram sem um território fixo por um bom tempo, até a criação do Estado de Israel, pela ONU, em 1948.

O Judaísmo nos dias de hoje

Estudamos que os judeus acreditam no Antigo Testamento da Bíblia, a Torá, seguem um calendário e têm feriados diferentes dos cristãos, além de possuírem uma série de tradições. Uma delas é o Bat Mitzvá para as meninas (aos 12 anos) e o Bar Mitzvá para os meninos (aos 13 anos). Este é o momento em que os adolescentes iniciam seus estudos da Torá, livro sagrado para os judeus.

Lembra da celebração do Bar Mitzvá do Nissim Ourfali? Não pude mostrar para todas as turmas, mas segue aqui para quem ainda não conferiu:

Grande beijo e até a próxima o/

"Deuses do Egito" e "O Príncipe do Egito"

Olá, alunas e alunos!

Assistimos a dois filmes em sala de aula nesse ano: Deuses do Egito e O Príncipe do Egito! Qual foi o que vocês mais gostaram? São bem diferentes, não é verdade?

• Deuses do Egito

O filme é bem recente, foi lançado em fevereiro de 2016. Apresenta a saga de Bek (um mortal) e Hórus (deus do ar) para derrotarem Set (deus do deserto e da desordem). Além de Hórus e Set, outros deuses egípcios são apresentados, como Ísis (deusa da família), Osíris (deus da justiça), Rá (deus do Sol), Hator (deusa do amor), Anúbis (deus dos funerais), dentre outros. 

Disponível em: <http://www.adorocinema.com/filmes/filme-207730/>.

O filme é divertido e muitos tem momentos engraçados, bem como várias cenas de ação! De todo modo, não podemos deixar de observar que as cenas mostram mais sobre nossos dias de hoje do que sobre a forma como os egípcios enxergavam seus deuses. A cor de pele dos mortais e das divindades, em geral, não corresponde a como eram os egípcios: há personagens loiros e de olhos claros! Além disto, muitas vestimentas, especialmente das mulheres, são modernas, têm bojo, lantejoulas e não se assemelham ao modo como as pessoas do Egito Antigo se vestiam. 

• O Príncipe do Egito

Animação, de 1998, bem musical, como vários outros desenhos animados. Nos anos 1990, muitas animações deixaram músicas marcantes, como Rei Leão, Pocahontas e Anastácia, por exemplo. Diferentemente de Deuses do Egito, O Príncipe do Egito busca ser mais fiel ao aspecto físico dos egípcios e hebreus, bem como às vestimentas do período retratado. 

Disponível em: <https://docs.ufpr.br/~coorhis/priscila/cinema.html>.

O filme narra o momento do Êxodo, lembra que estudamos sobre este tema em sala de aula? Como já assistimos, O Príncipe do Egito mostra a trajetória de Moisés, desde o nascimento, apresentando sua criação pela família do faraó, o momento e que descobre ser hebreu até, de fato, libertar seu povo da dominação egípcia, o conduzindo de volta para a Palestina. 

A principal fontes histórica sobre o povo hebreu é a Bíblia (Antigo Testamento). Como já dissemos, toda fonte histórica não é encarada como uma verdade absoluta pelo historiador, nem mesmo um livro sagrado, porém, sempre devemos respeitar TODAS as crenças religiosas, não é mesmo?

Ao analisarmos os filmes, reforçamos a ideia de que toda fonte histórica é fruto do momento em que foi produzida. Deste modo, vimos que Deuses do Egito tem atores que reforçam os padrões de beleza de Hollywood e O Príncipe do Egito  mostra um estilo de desenho típico dos anos 1990, cheio de músicas e animação não computadorizada.

Beijos e até a próxima postagem o/

A Núbia e o Reino de Kush

Olá, alunas e alunos!

Ando meio sumida, mas estou de volta e farei várias postagens! A primeira delas é sobre o Reino de Kush. Lembram que avisei que, apesar de não ser matéria obrigatória em nosso currículo, eu não poderia deixar de falar sobre a importância deste reino africano? Pular Reino de Kush seria reproduzir uma História eurocêntrica, e nós já discutimos bastante sobre os problemas do eurocentrismo, não é mesmo?

A Núbia estava situada ao sul do Egito, no nordeste da África, também sendo banhada pelo rio Nilo. Atualmente, é ocupada por parte do Egito e do Sudão, como podemos ver no mapa abaixo: 

Disponível em: <http://pt.slideshare.net/lethiciamyllena/sudo-14054085>. 

Por volta de 2000 a.C., no momento em que vários povos que viviam no Sudão se unificaram, houve a formação do Reino de Kush. Quem nascia em tal reino poderia ser chamado de núbio ou de cuxita. 

Lembram que conversamos sobre a globalização no mundo de hoje? Podemos ler mangás e ver animes japoneses, comer no Burguer King que é uma multinacional dos Estados Unidos e ouvir bandas de k-pop, que vêm da Coreia do Sul. Se hoje diferentes povos e culturas se influenciam entre si, no passado não era diferente! Até pela proximidade geográfica, Egito e Núbia se influenciaram mutuamente. Estas duas regiões faziam comércio uma com a outra: os núbios vendiam para os egípcios marfim, ouro, incenso, pedras preciosas, pele de leopardo e penas de avestruz. Já o Egito fornecia vasos, pérolas e papiro, por exemplo. Além das trocas comerciais, houve trocas culturais: muitos deuses do Egito foram cultuados em Kush e os cuxitas também construíram pirâmides. 

Disponível em: <http://iadrn.blogspot.com.br/2013/02/o-reino-de-kush-descoberto-no-sudao.html>. 

As pirâmides acima se encontram no atual Sudão. Observem como são menores e mais pontudas do que as pirâmides egípcias. 

O Egito dominou a Núbia e, posteriormente, os cuxitas dominaram os egípcios. Este período ficou conhecido como o dos faraós negros. Tais faraós construíram pirâmides e fizeram o processo de mumificação em território egípcio. Conversamos bastante sobre o fato de que os habitantes do Egito não eram brancos, porém, tinham a cor de pele mais clara do que a dos núbios. 

O Reino de Kush também foi dominado pelo Império Romano. De todo modo, teve duração maior do que o Império Egípcio da Antiguidade. Provavelmente o reino se desmembrou em 350 d.C., quando foi invadido pelo rei de Axum (atual Etiópia). 

Não podemos nos esquecer de destacar as diferenças entre Egito e Reino de Kush:

1. A escolha do rei

Os nobres cuxitas escolhiam candidatos para exercerem o cargo de rei. Depois, lançavam sementes ao chão para perguntar ao deus da cidade qual seria o melhor líder. A partir do desenho feito pelas sementes, interpretavam sobre quem seria o mais apto. 

2. O papel da candace

A mulher tinha um papel importante no Reino de Kush através da figura da candace. Esta era a rainha-mãe, conselheira do rei. Ela também adotava a esposa do seu filho como sendo sua própria filha, portanto, influenciava na política através do rei e da nora. Quando  o líder do Reino de Kush precisava se ausentar, sua mãe tomava o poder, este foi o caso de Amanishaketo (42-12 a.C.), que além de tomar o poder, fez importantes negociações com o Império Romano. 

Abaixo podemos ver a representação de uma candace:

Disponível em: <http://iadrn.blogspot.com.br/2013/02/o-reino-de-kush-descoberto-no-sudao.html>.

Querem ver um vídeo sobre o Reino de Kush? Segue a indicação:

Para saber mais:

http://historiareaprender.blogspot.com.br/2013/07/o-reino-de-kush.html

http://escola.britannica.com.br/article/481683/reino-de-Kush

http://historiaemfocosl.blogspot.com.br/2011/12/nubia-e-o-reino-de-kush.html

http://iadrn.blogspot.com.br/2013/02/o-reino-de-kush-descoberto-no-sudao.html

http://pt.slideshare.net/lethiciamyllena/sudo-14054085

http://www.ensinarhistoriajoelza.com.br/africa-1-reino-de-kush/

Beijos e até a próxima! o/

Mesopotâmia & Egito

Queridos alunos! 

Na penúltima postagem (sobre Mesopotâmia), eu perguntei sobre o poder dos reis mesopotâmicos. Vocês se lembram? Agora, vamos responder à pergunta, após fazermos uma comparação entre as sociedades da Mesopotâmia e do Egito! Vamos lá?

•  Localização 

Tanto a Mesopotâmia quanto o Egito estavam situados na região conhecida como Crescente Fértil.

 A Mesopotâmia se localizava no continente asiático, como podemos ver abaixo:

Já, o Egito está situado na África:

A Mesopotâmia era banhada pelos rios Tigre e Eufrates e o Egito pelo rio Nilo. Tais rios eram fundamentais para estas sociedades hídricas. Graças a eles foi possível a agricultura. Sem esta, seria inviável o processo de sedentarização e a formação das civilizações mesopotâmica e egípcia. 

 

• Hierarquias sociais:

 

A Mesopotâmia e o Egito eram sociedades divididas em rígidas hierarquias sociais. Entre os mesopotâmicos, a maior autoridade era o rei. Já entre os egípcios, era o faraó. 

 

Abaixo, vocês podem ver a pirâmide social mesopotâmica, como já haviam visto no penúltimo post. Não se esqueçam de que no topo está o rei, apesar de não estar aparecendo na imagem:

 

 

Agora veja a pirâmide social egípcia:

 Reparou como a divisão social de tais sociedades era parecida?

•  Teocracia:

Lembram que definimos em sala de aula o significado de teocracia? Um poder teocrático é um poder divino. Os reis da Mesopotâmia se consideravam deuses ou filhos de deuses e o faraó se considerava um deus. Conseguem entender que tanto a Mesopotâmia quanto o Egito vivenciaram teocracias, certo?

Tanto a Mesopotâmia, quanto o Egito criaram monumentos gigantescos valorizando o poder de seus governantes. 

Na Mesopotâmia, o rei sempre era representado como maior do que os outros mortais. Portanto, era quem estava no topo da escultura abaixo:

 No caso do Egito, as pirâmides foram construídas (por servos e escravos) tanto para valorizar o poder faraônico quanto para servir de túmulo do faraó e outros membros da nobreza egípcia. 

Por falar em pirâmides, você se lembra que na Mesopotâmia elas eram escalonadas (zigurates) e serviam como templos de culto aos deuses, certo? Lembrando que tanto a Mesopotâmia, quanto o Egito eram sociedades politeístas!

Abaixo, veja um desenho representando uma pirâmide mesopotâmica:

•  A escrita:

A escrita mesopotâmica era a cuneiforme: 

Entre os egípcios, existiram três alfabetos: o hieroglífico, o herático e o demótico. Abaixo, veja exemplos de hieróglifos (caracteres da escrita hieroglífica):

 Conseguiu perceber semelhanças e diferenças entre as sociedades da Mesopotâmia e do Egito? 

Beijos e até a próxima! o/ 

Matéria da segunda certificação

Alunos queridos, 

A segunda certificação está chegando!! Vou colocar a matéria da prova detalhadamente para vocês:

• Povoamento da América (Pré-História) - Capítulo 3:

- Hipóteses para o povoamento da América.
- A importância de Luzia.
- Sítios arqueológicos.
- Sambaquis.
- Patrimônios históricos.

• A formação das primeiras civilizações - Capítulo 4:

- O processo de sedentarização.
- Problematização dos conceitos de "civilizado" e "selvagem".

• Mesopotâmia - Capítulo 5:

- Significado de Mesopotâmia e a importância dos rios Tigre e Eufrates.
- O poder teocrático do rei.
- As hierarquias/estratificações sociais.
- Código de Hamurábi.

• Egito - Capítulo 6 (estudar pelo caderno):

- Comparação com a Mesopotâmia: observação de semelhanças e diferenças entre as duas sociedades, em relação ao poder teocrático, à religião, à importância dos rios e à localização. 
- O processo de mumificação.

Mesopotâmia

Queridos alunos,

Estamos estudando Mesopotâmia e nada melhor para entendermos a matéria do que uma postagem no blog, não é mesmo?

A Mesopotâmia se situava em uma região conhecida como Crescente Fértil, no Oriente Médio.  Atualmente, tal localidade corresponde aos Estados da Palestina, Israel, Jordânia, Kuwait, Líbano e Chipre , bem como partes da Síria, do Iraque, do Egito, do sudeste da Turquia e sudoeste do Irã. .

 Disponível em: <http://www.infoescola.com/geografia/crescente-fertil/>. Acesso em: 23/06/2016.

Vamos estudar três civilizações da Antiguidade Oriental localizadas no Crescente Fértil: Mesopotâmia, Egito e o povo hebreu. Nunca deixe de tentar entender estas civilizações em conjunto, comparando suas semelhanças e diferenças, certo?

A Mesopotâmia era uma civilização hidráulica, porque dependia das águas dos rios Tigre e Eufrates para poder se sustentar e praticar a agricultura.  Aliás, falamos que o termo Mesopotâmia significa "terra entre rios", você se lembra?

Atualmente, o Iraque é o país que ocupa a maior parte do que um dia foi a antiga Mesopotâmia. Infelizmente, devido à quantidade de guerras neste país, especialmente contra os Estados Unidos, muitos monumentos e fontes sobre a Mesopotâmia foram destruídos. 

 Disponível em: <http://pessoas.hsw.uol.com.br/informacoes-iraque.htm>. Acesso em: 23/06/2016.

Vimos que a sociedade mesopotâmica estava dividida em uma rígida hierarquia social:

Disponível em: <http://historiaonlineceem.blogspot.com.br/2016/04/mesopotamia_26.html>. Acesso em: 23/06/2016.

Vale lembrarmos que as grandes obras e os trabalhos na agricultura eram realizados por camponeses, em regime de servidão coletiva, - ou seja, estes trabalhavam em terras dos aristocratas (nobres) e deveriam pagar impostos e tributos aos mesmos - e por escravos (prisioneiros de guerra ou por dívidas). 

Os sacerdotes tinham enorme importância na Mesopotâmia, afinal, eram os responsáveis pelo cuidado com os templos. Existiam vários locais de culto aos deuses nas cidades-Estado mesopotâmicas, afinal, seus habitantes eram politeístas. Conhecemos os templos como zigurates (pirâmides escalonadas):

 Disponível em: <http://www.lmc.ep.usp.br/people/hlinde/estruturas/ur.htm>. Acesso em: 23/06/2016.

O maior zigurate da Mesopotâmia ficou conhecido como Torre de Babel. Lembra que falamos desta torre em sala de aula? Também mencionamos os Jardins Suspensos da Babilônia, não é mesmo?

Por fim, não podemos deixar de mencionar que no topo da pirâmide social da Mesopotâmia, apesar de não ter aparecido na imagem postada, estava o rei. Ele era considerado a maior autoridade política, religiosa e militar entre os povos mesopotâmicos. Para ressaltar seu poder, foram construídos monumentos grandiosos. Sua figura sempre era representada como maior que todas as outras, exceto em comparação aos deuses. De todo modo, o rei se considerava um deus ou filho de deuses, portanto, seu poder era autocrático e teocrático. 

Aceita um desafio? Pesquise monumentos grandiosos que valorizaram o poder dos reis da Mesopotâmia! 

Beijos e até a próxima!

 

Roteiro do trabalho de História junto à Informática Educativa

Queridos alunos, 

Nossa avaliação do trimestre será um quiz com a temática da Mesopotâmia. Segue abaixo o roteiro da atividade:

 

Mesopotâmia

Título da atividade: Quiz sobre Mesopotâmia Disciplina: História                  Série: 6º ano                     Professoras: História: Roberta Alves, Informática: Márcia Valpassos e Maria da Glória D'Escoffier Descrição da atividade: Elaboração de 5 exercícios de múltipla escolha (quiz) sobre a Mesopotâmia. Datas (etapas do trabalho): Aula 1 - dias: 14/06 e 23/06 -  leitura em conjunto do roteiro, pesquisa e início da criação do exercício em um editor de textos (rascunho). Aula 2 - dias: 21/06 e 30/06 -  pesquisa e término do exercício no Hot Potatoes (inclusão das imagens). Aula 3 - dias: 28/06 e 07/07 -  teste dos exercícios elaborados por outros colegas (páginas da Web criadas no Hot Potatoes). Recursos a serem utilizados:  LibreOffice Writer (editor de texto) para a criação do rascunho dos exercícios (correção ortográfica). Hot Potatoes para a criação dos exercícios. pesquisa de conteúdo: no livro, caderno e aqui no nosso blog. Estrutura do trabalho:    1. A turma se dividirá em duplas. Para as turmas com número ímpar de alunos, deve haver um único trio.  2. Utilizar o programa HotPotatoes, opção JQUIZ para criar os exercícios. Cada dupla deve criar 5 exercícios de múltipla escolha sobre o tema Mesopotâmia para os colegas responderem. Veja uma dica: Tutorial de criação do quiz: http://www.cp2.g12.br/blog/labre2/programas-e-tutoriais/hot-potatoes/multipla-escolha/     A elaboração dos exercícios deve ocorrer da seguinte forma:     2.1. um exercício para cada um dos temas abaixo abaixo: a localização da Mesopotâmia; as hierarquias sociais na Mesopotâmia; o Código de Hamurabi; o poder dos reis das cidades-Estado mesopotâmicas; a escravidão.     2.2. cada exercício deve ter 4 opções de resposta, sendo somente uma a correta. A escolha das cores, botões e demais formatos do exercício deve facilitar a visualização do mesmo.      2.3. os enunciados e respostas não podem ser copiados do livro ou da Internet. A dupla deve elaborar o exercício, utilizando suas próprias palavras, de acordo com o seu entendimento da pesquisa, respeitando as normas ortográficas. 3. Ainda no programa HotPotatoes, gerar a página WEB (opção F6).  4. Em um navegador da Internet, a dupla realizará o teste do próprio exercício criado, para verificar possíveis erros. 5. Na última semana, cada dupla sorteará um exercício para testar e obter a avaliação do teste dos demais colegas.    Avaliação:   criação do exercício - professora de História: 1,5 (conteúdo de História, uso correto do português e adequação do exercício ao tema). criação do exercício - professoras de Informática: 0,5 (avaliação qualitativa da participação do aluno, organização do exercício e o correto armazenamento dos arquivos (salvar os arquivos na pasta correta e com o nome correto). teste do exercício criado pelos colegas - programa HotPotatoes: 0,5 Observações:   Este trabalho vale 2,5. Há também 0,5 para quem fizer todos os deveres de casa. Caso o aluno falte na primeira ou segunda semana, ele deve solicitar a 2ª chamada na secretaria para realizar um novo trabalho em sala de aula em data estabelecida pela professora de História. Caso a falta ocorra somente na 3ª semana (teste do exercício criado por outra dupla), o aluno poderá efetuar este teste no laboratório de Informática em um horário a combinar com a professora de Informática.  Caso alguma dupla descubra "erros" no exercício de outra dupla, a dupla que criou o exercício perde o ponto referente à questão.  A melhor pergunta de cada item será escolhida para ficar no blog de História e de informática Educativa.

Link escrita cuneiforme

Queridos alunos, 

Estou sem Internet e casa e, neste momento, uso uso o 3g do meu celular. Depois faço uma nova postagem com calma, mas, por agora, envio o link de acesso para escreverem seus nomes em escrita cuneiforme! 

Beijos

http://www.historiadigital.org/atividades/seu-nome-em-cuneiforme/

Sítios arqueológicos

Olá, queridos alunos!

Semana passada finalizamos o Capítulo 3 e falamos sobre sítios arqueológicos. Mas antes de entrarmos em tal tema, vale relembrarmos que há diferentes teorias acerca do povoamento da América. Duas muito famosas são as teses sobre a vinda pelo Estreito de Bering (conectando a Ásia - Rússia - e a América - Alasca) e sobre a chegada a partir da Oceania, em pequenas embarcações, auxiliadas por ventos e correntes marítimas. Para saber mais sobre tais teorias, acesse os links abaixo:

http://www.historiamais.com/homemamericano.htm

http://www.educopedia.com.br/educopedia/objetosEducacionais/historia/6_8_ilus_3.html 

Já que estamos finalizando nosso tema sobre povoamento da América, gostaria de testar seus conhecimentos de forma divertida? Tem um jogo super legal para isto! Eu adorei! Dá uma conferida!

http://www.educopedia.com.br/educopedia/objetosEducacionais/historia/6_8_oa_12.html

Entrando no tema dos sítios arqueológicos, o Brasil tem importantes locais onde podemos encontrar vestígios e evidências da vida humana durante a Pré-História. Um deles é o da Lapa Vermelha, em Minas Gerais. Foi lá que o pesquisador Walter Neves encontrou o fóssil humano mais antigo do Brasil: a Luzia! Um professor de um blog parecido com o nosso contou melhor esta historia: http://tempodoshomens.blogspot.com.br/2011/05/gruta-da-lapa-vermelha.html  

No Piauí, muitos sítios arqueológicos estão reunidos no Parque Nacional Serra da Capivara, em São Raimundo Nonato. 

Lá, a arqueóloga Niède Guidon concluiu que os primeiros humanos chegaram na América há cerca de 50 mil anos, ou seja, muitos antes do que muitos pesquisadores defendem. Portanto, Guidon acredita que houve várias ondas imigratórias para o nosso continente anteriores ao caminho pelo Estreito de Bering. Para saber mais, acesse os links abaixo:

http://www.verciencia.com.br/noticias/124/arqueologa-niede-guidon-foi-aplaudida-de-pe-ao-final-do-talkshow-verciencia-na-travessa-no-dia-mundial-do-meio-ambiente-5-de-junho

http://super.abril.com.br/ciencia/o-primeiro-brasileiro

Por fim, você sabe o que é um sambaqui? Vamos descobrir melhor? Veja o vídeo a seguir: