Os hebreus e o Judaísmo

Bom dia a tod@s!!

Já terminamos a matéria de Hebreus há um tempinho, porém, acho importante recapitularmos algumas coisas!

Vimos que o povo hebreu surgiu em Ur, na Mesopotâmia. Os hebreus eram pastores (criadores de animais) e nômades. Graças a Abraão, se estabeleceram em Canaã, considerada a Terra Prometida deste povo, situada na região da Palestina. Lá, os hebreus desenvolveram a agricultura.

Após viver um tempo em Canaã, o povo hebreu migrou para o Egito, em decorrência de um período de secas na região da Palestina. 

                             Disponível em: <https://www.lds.org/ensign/1991/07/research-and-perspectives-where-was-the-ur-of-abraham?lang=eng>. 

Apesar do fato de o mapa estar em inglês, conseguem identificar onde está Ur, Canaã e Egito? Isto facilita nossa compreensão sobre as rotas que os hebreus traçaram na Ásia e na África.

Após um período de paz no Egito, os hebreus sofreram 400 anos de escravidão, sendo libertados por Moisés, no episódio conhecido como Êxodo, vocês se lembram? Tratamos deste tema ao vermos o filme O Príncipe do Egito.

De volta a Canaã, os hebreus tiveram que enfrentar vários povos que haviam dominado este território durante o período em que estavam no Egito. Foi neste momento que, segundo a Bíblia, houve o episódio em que Davi derrotou o gigante Golias, expulsando os filisteus. 

Também estudamos que, com o tempo, os hebreus se dividiram em dois reinos (Israel e Judá) e que houve duas Diásporas deste povo: uma após a invasão dos babilônicos e outra após destruições ao reino de Israel, promovidas pelos Império Romano. Com isso, os judeus (descendentes dos hebreus) ficaram sem um território fixo por um bom tempo, até a criação do Estado de Israel, pela ONU, em 1948.

O Judaísmo nos dias de hoje

Estudamos que os judeus acreditam no Antigo Testamento da Bíblia, a Torá, seguem um calendário e têm feriados diferentes dos cristãos, além de possuírem uma série de tradições. Uma delas é o Bat Mitzvá para as meninas (aos 12 anos) e o Bar Mitzvá para os meninos (aos 13 anos). Este é o momento em que os adolescentes iniciam seus estudos da Torá, livro sagrado para os judeus.

Lembra da celebração do Bar Mitzvá do Nissim Ourfali? Não pude mostrar para todas as turmas, mas segue aqui para quem ainda não conferiu:

Grande beijo e até a próxima o/

"Deuses do Egito" e "O Príncipe do Egito"

Olá, alunas e alunos!

Assistimos a dois filmes em sala de aula nesse ano: Deuses do Egito e O Príncipe do Egito! Qual foi o que vocês mais gostaram? São bem diferentes, não é verdade?

• Deuses do Egito

O filme é bem recente, foi lançado em fevereiro de 2016. Apresenta a saga de Bek (um mortal) e Hórus (deus do ar) para derrotarem Set (deus do deserto e da desordem). Além de Hórus e Set, outros deuses egípcios são apresentados, como Ísis (deusa da família), Osíris (deus da justiça), Rá (deus do Sol), Hator (deusa do amor), Anúbis (deus dos funerais), dentre outros. 

Disponível em: <http://www.adorocinema.com/filmes/filme-207730/>.

O filme é divertido e muitos tem momentos engraçados, bem como várias cenas de ação! De todo modo, não podemos deixar de observar que as cenas mostram mais sobre nossos dias de hoje do que sobre a forma como os egípcios enxergavam seus deuses. A cor de pele dos mortais e das divindades, em geral, não corresponde a como eram os egípcios: há personagens loiros e de olhos claros! Além disto, muitas vestimentas, especialmente das mulheres, são modernas, têm bojo, lantejoulas e não se assemelham ao modo como as pessoas do Egito Antigo se vestiam. 

• O Príncipe do Egito

Animação, de 1998, bem musical, como vários outros desenhos animados. Nos anos 1990, muitas animações deixaram músicas marcantes, como Rei Leão, Pocahontas e Anastácia, por exemplo. Diferentemente de Deuses do Egito, O Príncipe do Egito busca ser mais fiel ao aspecto físico dos egípcios e hebreus, bem como às vestimentas do período retratado. 

Disponível em: <https://docs.ufpr.br/~coorhis/priscila/cinema.html>.

O filme narra o momento do Êxodo, lembra que estudamos sobre este tema em sala de aula? Como já assistimos, O Príncipe do Egito mostra a trajetória de Moisés, desde o nascimento, apresentando sua criação pela família do faraó, o momento e que descobre ser hebreu até, de fato, libertar seu povo da dominação egípcia, o conduzindo de volta para a Palestina. 

A principal fontes histórica sobre o povo hebreu é a Bíblia (Antigo Testamento). Como já dissemos, toda fonte histórica não é encarada como uma verdade absoluta pelo historiador, nem mesmo um livro sagrado, porém, sempre devemos respeitar TODAS as crenças religiosas, não é mesmo?

Ao analisarmos os filmes, reforçamos a ideia de que toda fonte histórica é fruto do momento em que foi produzida. Deste modo, vimos que Deuses do Egito tem atores que reforçam os padrões de beleza de Hollywood e O Príncipe do Egito  mostra um estilo de desenho típico dos anos 1990, cheio de músicas e animação não computadorizada.

Beijos e até a próxima postagem o/

A Núbia e o Reino de Kush

Olá, alunas e alunos!

Ando meio sumida, mas estou de volta e farei várias postagens! A primeira delas é sobre o Reino de Kush. Lembram que avisei que, apesar de não ser matéria obrigatória em nosso currículo, eu não poderia deixar de falar sobre a importância deste reino africano? Pular Reino de Kush seria reproduzir uma História eurocêntrica, e nós já discutimos bastante sobre os problemas do eurocentrismo, não é mesmo?

A Núbia estava situada ao sul do Egito, no nordeste da África, também sendo banhada pelo rio Nilo. Atualmente, é ocupada por parte do Egito e do Sudão, como podemos ver no mapa abaixo: 

Disponível em: <http://pt.slideshare.net/lethiciamyllena/sudo-14054085>. 

Por volta de 2000 a.C., no momento em que vários povos que viviam no Sudão se unificaram, houve a formação do Reino de Kush. Quem nascia em tal reino poderia ser chamado de núbio ou de cuxita. 

Lembram que conversamos sobre a globalização no mundo de hoje? Podemos ler mangás e ver animes japoneses, comer no Burguer King que é uma multinacional dos Estados Unidos e ouvir bandas de k-pop, que vêm da Coreia do Sul. Se hoje diferentes povos e culturas se influenciam entre si, no passado não era diferente! Até pela proximidade geográfica, Egito e Núbia se influenciaram mutuamente. Estas duas regiões faziam comércio uma com a outra: os núbios vendiam para os egípcios marfim, ouro, incenso, pedras preciosas, pele de leopardo e penas de avestruz. Já o Egito fornecia vasos, pérolas e papiro, por exemplo. Além das trocas comerciais, houve trocas culturais: muitos deuses do Egito foram cultuados em Kush e os cuxitas também construíram pirâmides. 

Disponível em: <http://iadrn.blogspot.com.br/2013/02/o-reino-de-kush-descoberto-no-sudao.html>. 

As pirâmides acima se encontram no atual Sudão. Observem como são menores e mais pontudas do que as pirâmides egípcias. 

O Egito dominou a Núbia e, posteriormente, os cuxitas dominaram os egípcios. Este período ficou conhecido como o dos faraós negros. Tais faraós construíram pirâmides e fizeram o processo de mumificação em território egípcio. Conversamos bastante sobre o fato de que os habitantes do Egito não eram brancos, porém, tinham a cor de pele mais clara do que a dos núbios. 

O Reino de Kush também foi dominado pelo Império Romano. De todo modo, teve duração maior do que o Império Egípcio da Antiguidade. Provavelmente o reino se desmembrou em 350 d.C., quando foi invadido pelo rei de Axum (atual Etiópia). 

Não podemos nos esquecer de destacar as diferenças entre Egito e Reino de Kush:

1. A escolha do rei

Os nobres cuxitas escolhiam candidatos para exercerem o cargo de rei. Depois, lançavam sementes ao chão para perguntar ao deus da cidade qual seria o melhor líder. A partir do desenho feito pelas sementes, interpretavam sobre quem seria o mais apto. 

2. O papel da candace

A mulher tinha um papel importante no Reino de Kush através da figura da candace. Esta era a rainha-mãe, conselheira do rei. Ela também adotava a esposa do seu filho como sendo sua própria filha, portanto, influenciava na política através do rei e da nora. Quando  o líder do Reino de Kush precisava se ausentar, sua mãe tomava o poder, este foi o caso de Amanishaketo (42-12 a.C.), que além de tomar o poder, fez importantes negociações com o Império Romano. 

Abaixo podemos ver a representação de uma candace:

Disponível em: <http://iadrn.blogspot.com.br/2013/02/o-reino-de-kush-descoberto-no-sudao.html>.

Querem ver um vídeo sobre o Reino de Kush? Segue a indicação:

Para saber mais:

http://historiareaprender.blogspot.com.br/2013/07/o-reino-de-kush.html

http://escola.britannica.com.br/article/481683/reino-de-Kush

http://historiaemfocosl.blogspot.com.br/2011/12/nubia-e-o-reino-de-kush.html

http://iadrn.blogspot.com.br/2013/02/o-reino-de-kush-descoberto-no-sudao.html

http://pt.slideshare.net/lethiciamyllena/sudo-14054085

http://www.ensinarhistoriajoelza.com.br/africa-1-reino-de-kush/

Beijos e até a próxima! o/

Mesopotâmia & Egito

Queridos alunos! 

Na penúltima postagem (sobre Mesopotâmia), eu perguntei sobre o poder dos reis mesopotâmicos. Vocês se lembram? Agora, vamos responder à pergunta, após fazermos uma comparação entre as sociedades da Mesopotâmia e do Egito! Vamos lá?

•  Localização 

Tanto a Mesopotâmia quanto o Egito estavam situados na região conhecida como Crescente Fértil.

 A Mesopotâmia se localizava no continente asiático, como podemos ver abaixo:

Já, o Egito está situado na África:

A Mesopotâmia era banhada pelos rios Tigre e Eufrates e o Egito pelo rio Nilo. Tais rios eram fundamentais para estas sociedades hídricas. Graças a eles foi possível a agricultura. Sem esta, seria inviável o processo de sedentarização e a formação das civilizações mesopotâmica e egípcia. 

 

• Hierarquias sociais:

 

A Mesopotâmia e o Egito eram sociedades divididas em rígidas hierarquias sociais. Entre os mesopotâmicos, a maior autoridade era o rei. Já entre os egípcios, era o faraó. 

 

Abaixo, vocês podem ver a pirâmide social mesopotâmica, como já haviam visto no penúltimo post. Não se esqueçam de que no topo está o rei, apesar de não estar aparecendo na imagem:

 

 

Agora veja a pirâmide social egípcia:

 Reparou como a divisão social de tais sociedades era parecida?

•  Teocracia:

Lembram que definimos em sala de aula o significado de teocracia? Um poder teocrático é um poder divino. Os reis da Mesopotâmia se consideravam deuses ou filhos de deuses e o faraó se considerava um deus. Conseguem entender que tanto a Mesopotâmia quanto o Egito vivenciaram teocracias, certo?

Tanto a Mesopotâmia, quanto o Egito criaram monumentos gigantescos valorizando o poder de seus governantes. 

Na Mesopotâmia, o rei sempre era representado como maior do que os outros mortais. Portanto, era quem estava no topo da escultura abaixo:

 No caso do Egito, as pirâmides foram construídas (por servos e escravos) tanto para valorizar o poder faraônico quanto para servir de túmulo do faraó e outros membros da nobreza egípcia. 

Por falar em pirâmides, você se lembra que na Mesopotâmia elas eram escalonadas (zigurates) e serviam como templos de culto aos deuses, certo? Lembrando que tanto a Mesopotâmia, quanto o Egito eram sociedades politeístas!

Abaixo, veja um desenho representando uma pirâmide mesopotâmica:

•  A escrita:

A escrita mesopotâmica era a cuneiforme: 

Entre os egípcios, existiram três alfabetos: o hieroglífico, o herático e o demótico. Abaixo, veja exemplos de hieróglifos (caracteres da escrita hieroglífica):

 Conseguiu perceber semelhanças e diferenças entre as sociedades da Mesopotâmia e do Egito? 

Beijos e até a próxima! o/ 

Matéria da segunda certificação

Alunos queridos, 

A segunda certificação está chegando!! Vou colocar a matéria da prova detalhadamente para vocês:

• Povoamento da América (Pré-História) - Capítulo 3:

- Hipóteses para o povoamento da América.
- A importância de Luzia.
- Sítios arqueológicos.
- Sambaquis.
- Patrimônios históricos.

• A formação das primeiras civilizações - Capítulo 4:

- O processo de sedentarização.
- Problematização dos conceitos de "civilizado" e "selvagem".

• Mesopotâmia - Capítulo 5:

- Significado de Mesopotâmia e a importância dos rios Tigre e Eufrates.
- O poder teocrático do rei.
- As hierarquias/estratificações sociais.
- Código de Hamurábi.

• Egito - Capítulo 6 (estudar pelo caderno):

- Comparação com a Mesopotâmia: observação de semelhanças e diferenças entre as duas sociedades, em relação ao poder teocrático, à religião, à importância dos rios e à localização. 
- O processo de mumificação.

Mesopotâmia

Queridos alunos,

Estamos estudando Mesopotâmia e nada melhor para entendermos a matéria do que uma postagem no blog, não é mesmo?

A Mesopotâmia se situava em uma região conhecida como Crescente Fértil, no Oriente Médio.  Atualmente, tal localidade corresponde aos Estados da Palestina, Israel, Jordânia, Kuwait, Líbano e Chipre , bem como partes da Síria, do Iraque, do Egito, do sudeste da Turquia e sudoeste do Irã. .

 Disponível em: <http://www.infoescola.com/geografia/crescente-fertil/>. Acesso em: 23/06/2016.

Vamos estudar três civilizações da Antiguidade Oriental localizadas no Crescente Fértil: Mesopotâmia, Egito e o povo hebreu. Nunca deixe de tentar entender estas civilizações em conjunto, comparando suas semelhanças e diferenças, certo?

A Mesopotâmia era uma civilização hidráulica, porque dependia das águas dos rios Tigre e Eufrates para poder se sustentar e praticar a agricultura.  Aliás, falamos que o termo Mesopotâmia significa "terra entre rios", você se lembra?

Atualmente, o Iraque é o país que ocupa a maior parte do que um dia foi a antiga Mesopotâmia. Infelizmente, devido à quantidade de guerras neste país, especialmente contra os Estados Unidos, muitos monumentos e fontes sobre a Mesopotâmia foram destruídos. 

 Disponível em: <http://pessoas.hsw.uol.com.br/informacoes-iraque.htm>. Acesso em: 23/06/2016.

Vimos que a sociedade mesopotâmica estava dividida em uma rígida hierarquia social:

Disponível em: <http://historiaonlineceem.blogspot.com.br/2016/04/mesopotamia_26.html>. Acesso em: 23/06/2016.

Vale lembrarmos que as grandes obras e os trabalhos na agricultura eram realizados por camponeses, em regime de servidão coletiva, - ou seja, estes trabalhavam em terras dos aristocratas (nobres) e deveriam pagar impostos e tributos aos mesmos - e por escravos (prisioneiros de guerra ou por dívidas). 

Os sacerdotes tinham enorme importância na Mesopotâmia, afinal, eram os responsáveis pelo cuidado com os templos. Existiam vários locais de culto aos deuses nas cidades-Estado mesopotâmicas, afinal, seus habitantes eram politeístas. Conhecemos os templos como zigurates (pirâmides escalonadas):

 Disponível em: <http://www.lmc.ep.usp.br/people/hlinde/estruturas/ur.htm>. Acesso em: 23/06/2016.

O maior zigurate da Mesopotâmia ficou conhecido como Torre de Babel. Lembra que falamos desta torre em sala de aula? Também mencionamos os Jardins Suspensos da Babilônia, não é mesmo?

Por fim, não podemos deixar de mencionar que no topo da pirâmide social da Mesopotâmia, apesar de não ter aparecido na imagem postada, estava o rei. Ele era considerado a maior autoridade política, religiosa e militar entre os povos mesopotâmicos. Para ressaltar seu poder, foram construídos monumentos grandiosos. Sua figura sempre era representada como maior que todas as outras, exceto em comparação aos deuses. De todo modo, o rei se considerava um deus ou filho de deuses, portanto, seu poder era autocrático e teocrático. 

Aceita um desafio? Pesquise monumentos grandiosos que valorizaram o poder dos reis da Mesopotâmia! 

Beijos e até a próxima!

 

Roteiro do trabalho de História junto à Informática Educativa

Queridos alunos, 

Nossa avaliação do trimestre será um quiz com a temática da Mesopotâmia. Segue abaixo o roteiro da atividade:

 

Mesopotâmia

Título da atividade: Quiz sobre Mesopotâmia Disciplina: História                  Série: 6º ano                     Professoras: História: Roberta Alves, Informática: Márcia Valpassos e Maria da Glória D'Escoffier Descrição da atividade: Elaboração de 5 exercícios de múltipla escolha (quiz) sobre a Mesopotâmia. Datas (etapas do trabalho): Aula 1 - dias: 14/06 e 23/06 -  leitura em conjunto do roteiro, pesquisa e início da criação do exercício em um editor de textos (rascunho). Aula 2 - dias: 21/06 e 30/06 -  pesquisa e término do exercício no Hot Potatoes (inclusão das imagens). Aula 3 - dias: 28/06 e 07/07 -  teste dos exercícios elaborados por outros colegas (páginas da Web criadas no Hot Potatoes). Recursos a serem utilizados:  LibreOffice Writer (editor de texto) para a criação do rascunho dos exercícios (correção ortográfica). Hot Potatoes para a criação dos exercícios. pesquisa de conteúdo: no livro, caderno e aqui no nosso blog. Estrutura do trabalho:    1. A turma se dividirá em duplas. Para as turmas com número ímpar de alunos, deve haver um único trio.  2. Utilizar o programa HotPotatoes, opção JQUIZ para criar os exercícios. Cada dupla deve criar 5 exercícios de múltipla escolha sobre o tema Mesopotâmia para os colegas responderem. Veja uma dica: Tutorial de criação do quiz: http://www.cp2.g12.br/blog/labre2/programas-e-tutoriais/hot-potatoes/multipla-escolha/     A elaboração dos exercícios deve ocorrer da seguinte forma:     2.1. um exercício para cada um dos temas abaixo abaixo: a localização da Mesopotâmia; as hierarquias sociais na Mesopotâmia; o Código de Hamurabi; o poder dos reis das cidades-Estado mesopotâmicas; a escravidão.     2.2. cada exercício deve ter 4 opções de resposta, sendo somente uma a correta. A escolha das cores, botões e demais formatos do exercício deve facilitar a visualização do mesmo.      2.3. os enunciados e respostas não podem ser copiados do livro ou da Internet. A dupla deve elaborar o exercício, utilizando suas próprias palavras, de acordo com o seu entendimento da pesquisa, respeitando as normas ortográficas. 3. Ainda no programa HotPotatoes, gerar a página WEB (opção F6).  4. Em um navegador da Internet, a dupla realizará o teste do próprio exercício criado, para verificar possíveis erros. 5. Na última semana, cada dupla sorteará um exercício para testar e obter a avaliação do teste dos demais colegas.    Avaliação:   criação do exercício - professora de História: 1,5 (conteúdo de História, uso correto do português e adequação do exercício ao tema). criação do exercício - professoras de Informática: 0,5 (avaliação qualitativa da participação do aluno, organização do exercício e o correto armazenamento dos arquivos (salvar os arquivos na pasta correta e com o nome correto). teste do exercício criado pelos colegas - programa HotPotatoes: 0,5 Observações:   Este trabalho vale 2,5. Há também 0,5 para quem fizer todos os deveres de casa. Caso o aluno falte na primeira ou segunda semana, ele deve solicitar a 2ª chamada na secretaria para realizar um novo trabalho em sala de aula em data estabelecida pela professora de História. Caso a falta ocorra somente na 3ª semana (teste do exercício criado por outra dupla), o aluno poderá efetuar este teste no laboratório de Informática em um horário a combinar com a professora de Informática.  Caso alguma dupla descubra "erros" no exercício de outra dupla, a dupla que criou o exercício perde o ponto referente à questão.  A melhor pergunta de cada item será escolhida para ficar no blog de História e de informática Educativa.

Link escrita cuneiforme

Queridos alunos, 

Estou sem Internet e casa e, neste momento, uso uso o 3g do meu celular. Depois faço uma nova postagem com calma, mas, por agora, envio o link de acesso para escreverem seus nomes em escrita cuneiforme! 

Beijos

http://www.historiadigital.org/atividades/seu-nome-em-cuneiforme/

Sítios arqueológicos

Olá, queridos alunos!

Semana passada finalizamos o Capítulo 3 e falamos sobre sítios arqueológicos. Mas antes de entrarmos em tal tema, vale relembrarmos que há diferentes teorias acerca do povoamento da América. Duas muito famosas são as teses sobre a vinda pelo Estreito de Bering (conectando a Ásia - Rússia - e a América - Alasca) e sobre a chegada a partir da Oceania, em pequenas embarcações, auxiliadas por ventos e correntes marítimas. Para saber mais sobre tais teorias, acesse os links abaixo:

http://www.historiamais.com/homemamericano.htm

http://www.educopedia.com.br/educopedia/objetosEducacionais/historia/6_8_ilus_3.html 

Já que estamos finalizando nosso tema sobre povoamento da América, gostaria de testar seus conhecimentos de forma divertida? Tem um jogo super legal para isto! Eu adorei! Dá uma conferida!

http://www.educopedia.com.br/educopedia/objetosEducacionais/historia/6_8_oa_12.html

Entrando no tema dos sítios arqueológicos, o Brasil tem importantes locais onde podemos encontrar vestígios e evidências da vida humana durante a Pré-História. Um deles é o da Lapa Vermelha, em Minas Gerais. Foi lá que o pesquisador Walter Neves encontrou o fóssil humano mais antigo do Brasil: a Luzia! Um professor de um blog parecido com o nosso contou melhor esta historia: http://tempodoshomens.blogspot.com.br/2011/05/gruta-da-lapa-vermelha.html  

No Piauí, muitos sítios arqueológicos estão reunidos no Parque Nacional Serra da Capivara, em São Raimundo Nonato. 

Lá, a arqueóloga Niède Guidon concluiu que os primeiros humanos chegaram na América há cerca de 50 mil anos, ou seja, muitos antes do que muitos pesquisadores defendem. Portanto, Guidon acredita que houve várias ondas imigratórias para o nosso continente anteriores ao caminho pelo Estreito de Bering. Para saber mais, acesse os links abaixo:

http://www.verciencia.com.br/noticias/124/arqueologa-niede-guidon-foi-aplaudida-de-pe-ao-final-do-talkshow-verciencia-na-travessa-no-dia-mundial-do-meio-ambiente-5-de-junho

http://super.abril.com.br/ciencia/o-primeiro-brasileiro

Por fim, você sabe o que é um sambaqui? Vamos descobrir melhor? Veja o vídeo a seguir:

Matéria da prova

Queridos alunos,

Já falamos que a prova (dia 10/05) corresponderá aos capítulos 1 e 2 do livro, certo? 

D todo modo, para facilitar, colocarei um roteiro de estudos abaixo:

Roteiro de estudos:

1. Introdução à História

• Fontes históricas
• História e memória
• Desconstrução de História como verdade absoluta, percebendo diferentes pontos de vista
• Tempo cronológico e tempo histórico
• Identificação dos séculos
• Divisão tradicional da História: visão eurocêntrica e etnocêntrica

2. Pré-História

• Desconstrução do termo Pré-História
• Período Paleolítico: caça; pesca; coleta; nomadismo; arte (pintura e escultura)
• Período Neolítico: agricultura; criação de animais; arte (pintura e escultura); semi-nomadismo

Estudem bastante!!!

O povoamento da América

Olá a todos! 

Faz um tempo que não escrevo no blog! Em realidade, por causa do feriado, a 604 está com a matéria atrasada. Então, tem assuntos que alguns alunos ainda não viram. Logo, com exceção desta turma, nas últimas semanas conversamos sobre o povoamento da América. 

Sabemos que o homo sapiens (única espécie de hominídeo existente até os dias de hoje) surgiu na África há cerca de 200 mil anos. Possivelmente, há uns 80 mil anos os humanos começaram a se espalhar para outros continentes. 

Em relação ao povoamento da América, o pesquisador Walter Neves acreditava que primeiro vieram para cá, há 13 mil anos, homo sapiens com aspecto negroide, semelhantes aos aborígenes australianos e com características físicas de negros. Afinal, Luzia, o fóssil mais antigo encontrado na América, tem cerca de 11,5 mil anos. Os restos mortais da possível primeira brasileira foram encontrados em Lagoa Santa, Minas Gerais. Olha como o nosso país tem uma fonte histórica importante para entendermos a vida em nosso continente!! 

Abaixo podemos ver uma imagem do crânio de Luzia e uma reconstrução de como teria sido seu rosto: 

 Walter Neves também defendia que depois dos negroides, há cerca de 11 mil anos, vieram para cá humanos com aspecto mongoloide. Estes teriam dado origem aos índios (não se esqueçam da crítica ao termo índio que fizemos em sala de aula!). Lembram que analisamos imagens de crianças de diferentes localidades, mas todas com características físicas em comum? 

Observem como essas crianças da atual Mongólia (Ásia) se assemelham ao tipo físico de povos indígenas:

 Segundo essa teoria sobre o povoamento da América, tanto negroides quanto mongoloides saíram da África, foram para a Ásia, passaram pelo estreito de Bering e chegaram até o nosso continente. Outra possibilidade seria a de que alguns humanos vieram da Oceania para cá. Tudo isto, no decorrer de milhares de anos! 

A arqueóloga Niède Guidon, que faz inúmeras pesquisas no sítio arqueológico da Serra da Capivara, no Piauí, acredita que há cerca de 80 mil anos já havia vida humana na América! Segundo ela, da África, alguns homo sapiens vieram para onde hoje é o Brasil em pequenas embarcações. Até mesmo o pesquisador Walter Neves ao conhecer a Serra da Capivara começou a pensar que talvez Niède Guidon tenha razão.

Ainda há muitas dúvidas sobre o povoamento da América! Como já falamos, a História não produz verdades absolutas, mas a busca por entender nosso passado e nossas origens é muito legal, não é mesmo?

Para saber mais sobre o tema, o Fantástico fez uma reportagem muito bacana sobre os primeiros habitantes da América!! Não deixem de acessar pelo link abaixo: 

http://g1.globo.com/fantastico/noticia/2014/12/jornada-da-vida-mostra-origem-dos-brasileiros-ha-13-mil-anos.html

A professora Alessandra disponibilizou no blog dela vários links interessantes sobre o tema. Não deixem de conferir! 

http://hist6anoen2.blogspot.com.br/2015/06/informacoes-sobre-o-trabalho-em-grupo.html

Vocabulário: 

Sítio arqueológico: local onde são encontrados vestígios de seres humanos que viveram no passado.

A beleza é relativa

Vocês se lembram da Vênus de Willendorf: escultura de cerca de 11cm, criada no período Paleolítico, sendo usada como amuleto de sorte pelos seres humanos daquela época, pois era considerada capaz de gerar prosperidade, fertilidade e fartura? 

 

Pois bem, conversamos que a obesidade, durante o Paleolítico, era vista de forma positiva. Atualmente ainda é assim? Certamente não... Vivemos em uma sociedade presa a um padrão de beleza que valoriza a magreza ou o corpo musculoso. O problema é que muitas vezes ficamos tão preocupados com a aparência que nos esquecemos de ver que a beleza está na diversidade e no respeito ao diferente!

Pensando nos problemas de se preocupar demais em seguir um padrão, assistimos ao clipe de "Pretty Hurts", da cantora Beyoncé em sala de aula, você se lembra? 

Quer conferir de novo? Segue o vídeo:

 Apesar de a beleza definir padrões, estes mudam ao longo do tempo. Afinal, a Vênus de Willendorf tem uma aparência bem diferente da cantora Beyoncé, não é mesmo? Portanto, no fim das contas, a beleza é relativa!